對(duì)0-3歲的寶寶談教育似乎言之過(guò)早，不過(guò)這時(shí)候的確是寶寶建構(gòu)基本學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)期。如果能把握這個(gè)階段，給予充分且適當(dāng)?shù)拇碳ぃ瑢⒂兄趯殞毴蘸蟮膶W(xué)習(xí)，那么0到3歲兒童早教知識(shí)有哪些?

隨著腦神經(jīng)學(xué)的發(fā)達(dá)，許多科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，寶寶出生時(shí)大腦并不是一片空白的，每個(gè)神經(jīng)軸的突觸都會(huì)在刺激中產(chǎn)生連結(jié)。大腦中的神經(jīng)在受到刺激后，樹(shù)突狀的細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生連結(jié)、延伸，若是沒(méi)有適當(dāng)?shù)拇碳ぃX神經(jīng)就會(huì)原封不動(dòng)地?cái)[在那里，這證明了寶寶需要獲得更早期的腦部刺激，因此，近幾年來(lái)，早期教育也將范圍下降至0～3歲，主要著重于開(kāi)發(fā)寶寶的多元感官能力。

如在3歲前給予寶寶足夠的感官、語(yǔ)言刺激，并且提供充分的肢體動(dòng)作練習(xí)，那么在進(jìn)入幼兒園之后，寶寶便有足夠的行動(dòng)能力去探索，且精準(zhǔn)的感官能力也能讓他大量接收到外界的人、事、物的訊息;此外，良好的溝通能力也有助于和別人相處。

早期教育也分為很多種，比如蒙氏，比如奧爾夫，這些早教的類型對(duì)于幼兒的而發(fā)展也有所不同，大概來(lái)說(shuō)比如奧爾夫可以發(fā)展幼兒音樂(lè)方面的造詣，又比如說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)蒙氏教育的幼兒都非常的聰明，這些都不是所謂的死板學(xué)習(xí)，1加1就是等于2，而是讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

早期教育可以讓幼兒的思維發(fā)展得到有效的擴(kuò)散，因?yàn)橛變簩?duì)于一切都是為止的，他需要去探索。都知道人類的智商是要開(kāi)發(fā)出來(lái)的，大腦里有很多潛在的沒(méi)有被發(fā)掘出來(lái)，才形成了有很多人的IQ很高，而有些人的IQ很低，早期教育是可以潛在開(kāi)發(fā)嬰兒的智力。

不過(guò)父母應(yīng)該要認(rèn)清早期教育的著重方向，以免抱著要讓寶寶成為天才的心態(tài)，反而給了過(guò)多的壓力，使寶寶對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，這樣的話就得不償失了，雖然是早教，但不要泯滅孩子玩的天性。